副教授  董朝燕

【编者按】

教学督导是学校教育教学管理的重要组成部分，是实施依法治教的重要环节，是保障教育教学改革发展的重要手段。落实“强一线”行动，学校督导工作要更加关注内在质量、更加关注课堂教学、更加关注学生获得。督学工作要紧紧围绕这一核心开展。在云工商有这样一群人，他们专心致志听课、严格认真查课、科学合理评课，他们以身作则示范、言传身教带教、教改创新笃行......他们就是教学督导，他们始终坚守一线“强一线”，在督导一线担当，在教学一线作为。董朝燕就是他们中的一员。

【名片】

董朝燕，中共党员，副教授，马克思主义学院思政理论课教师，国家高级职业指导师，现任马克思主义学院督导组组长。主讲《思想道德与法治》《大学生心理健康》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等课程，主编教材三部，主持云南省2023年教育教学改革项目一项，主持校级教改项目一项，主持和参与多项教学课题。2020年参加学校“课程思政”说课授课比赛获得一等奖，2021年和2024年参加学校“精彩课堂”教学比赛均获二等奖，2024年1月获得“优课优酬”表彰奖励。

【故事】

择优选拔 配齐配强督导队伍

董朝燕认为，一名合格的教学督导，需要具备三个条件，一是自身的教学能力较强；二是要发自内心愿意做好教学督导工作；三是需要具备督和导的能力素质。担任马克思主义学院督导组组长以来，除了做好教学督导工作外，董朝燕最大的挑战是学院督导队伍的建设和管理问题。

如何精准找到督导队伍存在的问题？凭借自己曾多年在企业的工作经验，她以云班课数据为支撑，提炼了学院所有课程的建课情况，包括资源数、活动数、学时、学分、章结数量等，通过数据比对，发现一些课程中存在问题并及时反馈给各个教研室尽快完善。

在统计完督导的打分情况时，董朝燕发现有的督导打分几乎是成正态分布的，比较合理。而有的督导打分大部分倾向于90分左右，这是非常不合理的一个分布状态。经过调研分析，她发现确实有少数督导并不具备客观公正评价一位教师教学的能力。董朝燕开始在学院教职工中开展督导遴选工作，初选要求：有赛课成果或年终测评为绩优的，或者自身教学质量过硬且有意愿担任教学督导的中高级职称的老师。再通过督导面试、竞聘等环节，选出了一批优秀教师进入督导队伍。她还通过高级职称的督导一对一传帮带中级职称督导的方式，推动督导队伍快速成长。

科学合理 规范督导流程标准

董朝燕接任督导组长工作后发现，教学督导的工作存在分配不合理的现象，开学之初是按照的第一版课表分配督导工作，开学后课表多有调整，因此存在有的兼职督导听了6节课，而有的听了80节课情况。按照优课优酬的要求，全院所有教师被听课至少两轮，显然无法达到要求。

董朝燕还发现学院对督导的管理主观随意性较大，没有明确的要求等问题。如督导的评价没有具体标准，总体要求是打分时不低于60分、不高于90分，这样就可能存在督导选择一个中间值打分或者打“人情分”的情况。她重新梳理核对了学院所有老师的课表、被听课的轮数，哪位老师还缺多少门课没有听、安排谁听课......把每一个督导听课的数据做分析后汇报学院，重新调整督导的工作任务分配，以确保督导听课全覆盖，尽可能降低打分的主观随意性。

经过调研与实践，董朝燕形成了详细的督导工作方案和督导评价指标，为全校的督导队伍建设提供了可借鉴参用的示范案例，助推学校教育教学高质量发展。

言传身教 助力教师能力提升

作为学院教学督导组组长，她在听完课之后，总是在现场就和老师交流，共同探讨，鼓励老师树立自信的同时也指出授课中需要改进的地方。针对在蓝墨云及云班课建设的薄弱环节，董朝燕组织开展云班课建设专项培训，帮助老师们建设好线上教学资源，并有效使用，引导教师教学向科学化、规范化、数字化转变。她还主动与有做科研意愿的老师共同探讨课题、编写教材，帮助年轻教师做好职业生涯规划；鼓励老师们积极参加教创赛等各类比赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改......以润物无声的方式传帮带，在督导一线担当，在教学一线作为。