2014年，云南工商学院应届毕业生就业率已经连续5年高于97%，学校连续5年获得云南省高校毕业生就业工作目标责任考核一等奖，并获得全国毕业生就业典型经验高校暨全国就业工作50强。就业工作取得成绩源于在应用型教育方面进行了有力探索。学校2007年提出创建中国一流应用型大学的目标，改革人才培养方案、强化实验（训）室教学、注重职业素质培养，应用型教育探索取得一定成果，并受到全国的关注，在教育部主导成立全国应用技术大学联盟过程中，云南工商学院成为创始院校并当选为副理事长单位。

面对已有的探索成果和日益增长的影响力，云南工商学院没有停下改革的步伐。学校看到，虽然毕业生就业质量每年都有提高，但大部分学生入职后还是要经历岗前适应，在此期间受企业的(二次培训)才能真正进入工作角色，这段适应期的存在，拉高了企业的用人成本，也揭示出学校人才培养的缺陷。如何在高就业率的基础上，让自己的毕业生更好用，缩短乃至消除适应期，让应届毕业生能像职场精英一样带着经验投入工作，实现一上岗就能上手，将企业人力资源成本有效降低，成为摆在学校面前的一道难题。

如何解决这个难题？国内没有现成的模式。于是学校领导层走出国门，从德国(双元制)教育得到启发，从日本(现代师徒制)教育中得到启示，只有将企业工作内容前置到学校教育当中才能实现从学校到企业的平稳过度。于是，一场将国外优秀教育经验与学校实际情况相结合的实验开始了。为此，学校专门组建了(卓越学院)进行(内部双元制)教育模式的探索。(内部双元制)的(内部)是指由学校主导，教学和实践环节主要在校内开展，(双元)是指学校创设两个不同的学习情境完成教育培训，学习环境、学习内容、教学方式均做区隔，形成(双元)。内部双元制改革将学生技能提高与职业精神培养高度融合。以强化工程能力和创新能力为重点改革人才培养模式。通过改革人才培养标准、教师职务聘任考核制度、企业场景模拟等方面，使学生迅速吸收专业技能、快速融入职场。

以首批试点专业工程造价为例，教师将人才培养方案细化精准到岗位，瞄准市场上紧缺、高薪岗位，围绕岗位需求设置课程。在人才培养过程中，为每名优秀学生都免费配置一台电脑直到学习完毕，同时每个班级都配有学习资料库(200本专业书籍、人类各类知识经典书籍、职业发展书籍)，打造学生学习能力、思维能力与管理能力。在学习环境方面，按照(真实的办公环境、真实的项目训练、真实的项目压力、真实的项目经理、真实的项目团队、真实的项目实验室)等(六真)的原则营造真实的办公环境，通过每月一个项目，从别墅—办公—餐饮—娱乐—酒店等空间训练，完成项目由小到大，由浅入深，经过完成实际项目来打造工作经验，通过高标准严要求的项目训练，打造员工的抗压能力，工作效率以及责任心。通过以上强化训练，让学生快速储备达到贮备2年到3年的真实工作经验，就业阶段实现从学校到企业的快速过渡。

经过三年实践，云南工商学院(内部双元制)在本、专科两个层次，取得显著效果。专业由2014年的装潢专业到2015年的装潢专业、工程造价专业和会计电算化专业三个专业和2016年装潢专业、工程造价专业、土木工程专业、会计电算化专业、以及计算机专业五大专业；2017年新增学前教育、空中乘务、电气工程及其自动化、建筑工程管理、审计、市场营销、电子商务、视觉传达、工商企业管理等9个专业；由专科专业发展到本科专业，在未来将不断完善，规划全面覆盖每一个专业领域。  

从就业方面来看，卓越学院学员大部分都走出云南，走进北京、深圳、重庆等大城市，与省外学子同台竞技，表现出了较强的竞争力，卓越学院省外就业学子月薪为八千左右，部分甚至过万元。就业在百强企业且最高薪资万元的突破，远高于其他应届毕业生的平均水平。

卓越学院毕业的苏杰同学说：因为受过严格的训练，毕业后我迅速地适应企业的环境，在完成任务时也能游刃有余。非常感谢在‘卓越学院’学习时的坚持和努力、老师的指导，希望学弟学妹们能够坚持努力；坚持，是我们在工作中都需要拥有的基本素养，只要坚持把理论知识灵活运用到一次次的实践中，我们终将迎来成功。

王洒，卓越学院室内装潢设计艺术方向学生，现在北京就职。她说在卓越学院接近军事化管理的半年学习与生活，带来的是业务上的精湛和职业素养提升。以目前工作为例，除了承担深化设计工作，王洒作为团队唯一女将，同时也承担了项目流程中的全部关键要素的掌控与跟进，所有项目文件、合同都由她一人掌握，没有扎实的项目经验和对项目推进的整体大局感，对一个毕业仅一年的职场新人来讲，是不可能的。而职业指导教师关于职场尝试和处世技巧的指导，也让王洒受益良多，至今仍会反复提及。

据卓越学院王胜兰院长介绍，卓越学院已经成为学校建设高水平应用型大学、提升学生就业竞争力的(秘密武器)，也成为了学校卓越工程师、卓越会计师、卓越设计师的培养基地。今年9月，卓越学院将面向全校选拔新一届学生，希望有志于成为卓越人才的同学积极报名参加，成为云工商深入推进应用型人才培养改革受益者和后备力量。