以学生为中心，专业知识融入实践教育

最初的教学生涯中，我很注重课堂上知识的传播，但是，越来越多的学生反映工作中存在所学知识难与实际应用相结合的情况。于是我开始反思，要如何才能做到理论联系实际，让学生能够把课堂中所学的知识应用到专业实践中。

大学金课“两性一度”的教学目标给了周丽萍很大的启发。“两性一度”，即“高阶性”、“创新性”和“挑战度”。高阶性就是知识能力素质的有机融合，旨在培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维；创新性是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性；挑战度即学生需要经过刻苦努力才能收获知识和能力，并且要让学生体验到这种经过勤奋和努力后获得能力和素质提高的成就感。

为了实现这样的目标，上课时她将教学内容结合工程内容，设计成一个个小项目和大任务，同学们在课上真操实练，一关关的闯，一项项的完成，最终小组合力完成大项目。通过这样的方式，学生在增长知识的同时，自己的实践能力也慢慢提高了起来。

也就是在这样的尝试和探索中，她不断积累经验，不断进行课程改革，最终，她的《土木工程测量》课程荣获教育部应用型课程改革一等奖，同时也收获了很多教育技能型奖项。

学生的培养，不仅仅是知识层面的培养，更应该深化到精神层面，通过一系列积极的引导，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。

每一次面对不同的学生，周丽萍都会跟学生强调土木工程这个专业的价值与意义，责任和担当。

通过一种长期的影响，潜移默化的帮助同学们确立责任意识，这对一名合格的工程师来说，是至关重要的。

课堂上，她使用最多的方法就是情景模拟，尤其是结合校园的环境进行实地模拟，通过实地勘测的方式，让他们感受一个工程师是如何用一个小小的测量仪来影响和改变我们的生活环境。

此外，她会跟学生分享很多优秀“同行”的故事，以此来激励他们。大家印象最深的就是工程队克服重重困难完成珠穆朗玛峰测量的故事。

也就是在这些有趣的课堂中，同学们更加深入的了解了作为一个合格工程师的职业道德。她告诉大家：人生的过程是一个攀爬的过程，唯有保持一种坚韧不拔、精益求精的精神，才能看到更多风景。