以韧劲破难点：在专业评估中书写担当

2024年的专科专业综合评价，对柏泽龙而言是一场“压力与成长并存”的考验。那一年，电气专业正经历人才培养结构调整，叠加新生教学、本科评估配合等多项任务，繁杂的工作让他几乎“连轴转”。他没有退缩，而是先理清“评估指标与教学实际”的逻辑关系，将课程体系、实践教学、师资建设等逐一梳理，再主动对接校领导和同事，协同推进，从人才培养方案的打磨到支撑材料的整理，每一步都力求精准、细致。

最终，这份凝结着团队心血的评估方案让专业获得了D+的成绩。虽然尚未达到预期，但他坦然地说：“这是专业成长的‘铺路石’，明年我们要更扎实地做课程、强实践，一定能冲上去。”这份“不服输”的韧劲，正是他对“专业负责人”职责的最好诠释。

以巧思促实效：在教学创新中链接需求

“让学生想学，比逼着学更重要。”这是柏泽龙的教学理念。针对学生在“难知识点上缺乏动力”的问题，他把学生需求当作教学设计的“指挥棒”：讲电气控制原理时，用工厂生产线的真实案例取代抽象公式；教PLC编程时，引入大学生创业项目的实际需求；在考核中，他甚至将“笔试”变成“闯关游戏”，让学生通过“设计一个自动化装置”来检验学习成果，在“做中学、学中悟”。

这些以学生为中心的创新，带来了实实在在的成效：他的课程获评校级优课，教学质量位列优酬前40%；2024年指导的项目成功获批大学生创业训练项目，2025年更带领学生在全国数字化创新设计大赛中荣获二等奖。学生们感叹：“原来难学的电气知识，居然能解决真实问题！”教学的巧思，也让课堂焕发出新的生命力。

以真心暖人心：在陪伴成长中守护希望

在柏泽龙的手机里，至今还保存着2023届毕业生向乾宝的消息——当年这位“不善言辞却毕设做得扎实”的学生，临近毕业时打算去成都做直播，这让他颇为担心。于是，他翻出企业资源库，联系合作企业，帮学生找到一份对口的设计岗位。2025年初，向乾宝因父亲过世打算辞职回乡，柏泽龙连夜与他通了半小时电话：“照顾母亲是责任，但别丢了专业本事，有需要随时找我。”

这样的“真心时刻”在他的职教生涯里还有很多：学生咨询“考电网”的路径，他会认真分析并建议“先在基层积累经验”；学生说“学历没用”，他用企业招聘的真实标准讲道理；甚至在处理“上课交手机”这类问题时，他也总是平和地劝导：“学校对老师有考核，大家的自律也是成熟的表现。”正是这份“不绕弯子、真心实意”，让学生愿意与他掏心窝子——有人毕业后发来消息“老师，我考上电网了”，也有人创业成功后说“当年您的课堂案例启发了我”。

以匠心赴未来：在教育路上的坚守与期待

谈及未来，柏泽龙的规划很“实在”：一是让课程内容“向前沿靠”，引入更多工业4.0、智能控制等新技术；二是让实践教学“向企业贴”，与更多设计、制造类企业建立合作，让学生“毕业即可上手”；三是让学生指导“向心里走”，继续做“能帮学生解决实际问题的老师”。

“教育没有捷径，要做的就是——把每一堂课上实，把每一个学生的事当事。”这份朴素的坚守，恰恰是最动人的教育力量。当专业在成长、学生在进步，当“云工商人”的温度在师生之间传递，他的职教生涯，也正化为一段与学生共同成长的幸福旅程。从专业评估的攻坚者到教学创新的探索者，从学生成长的守护者到真心相待的陪伴者——柏泽龙用三年的时光，写下了一篇“以初心守匠心”的教育答卷。