评估淬炼，砥砺成长

入职的第一年，恰逢学校本科教学合格评估。那时，张晨辉既要承担教学任务，又兼任系教学秘书，肩负庞大的资料整理与模拟演练任务。面对档案室近三年的毕业设计和期末考试资料，他必须熟知每一份材料的摆放位置与内容情况，为评估工作做好充分准备。

真正迎来评估专家进校的那一周，他每天坚守办公室至深夜12点，直到确认当天资料检查无误后，才离开办公室回宿舍。虽然连续高强度工作令人疲惫，但他始终给自己加油打气，和团队共同面对挑战。最终，当学校顺利通过本科评估的消息宣布时，他感受到前所未有的成就感：“那一刻觉得之前所有的努力都是值得的。”这段经历不仅磨炼了他的专业能力，也让他更加坚定了扎根教育、服务学生的信念。

以赛促学，激发潜能

随着教学经验的积累，张晨辉逐渐将工作重心转向学科竞赛，通过竞赛培养学生专业能力与团队意识。三年来，他带领学生参加84项各类学科赛事，累计获得国家级、省级奖项30余项。尤其值得分享的是，第18届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛中，他带领团队取得云南省同类高校首个全国一等奖，实现历史性突破。

备赛的三个月中，他与学生们放弃暑假休息时间，累计完成超过200小时的专项训练，针对建筑制图和三维建模难点逐一突破。赛后，他将竞赛经验带回课堂，推进《建筑信息建模（BIM）技术应用》课程改革，将竞赛真题和项目案例引入课堂，并组建“竞赛学生导师团”，促进经验传承与同学互助。

通过竞赛参与与实践训练，不少学生收获显著：有6名学生获得国家励志奖学金、云南省政府奖学金及省级优秀毕业生荣誉，部分同学凭借竞赛经历进入行业龙头企业实习或就业，显著提升了职业竞争力。

张晨辉认为，竞赛不仅是获奖的舞台，更是培养学生综合能力和自信的重要途径：“通过竞赛，学生在真实情境中学习解决问题的方法，为未来职业发展打下基础。”

以心育心，润泽成长

在日常教学中，张晨辉始终关注学生的心理状态与成长需求。他善于从学生视角出发，理解他们的困惑并给予针对性指导。

例如，一名大三学生在考研备考过程中因英语学习遇挫而产生抵触情绪。张晨辉并未直接批评，而是结合自身经验，分享学习方法并分析学习英语的重要性，使学生逐渐建立信心，将英语学习视为科研与行业发展的工具而非单纯考试科目，最终顺利通过考试，实现升学目标。

类似经历在他的工作中屡见不鲜。学生评价：“张老师不仅教会我们专业知识，更教会我们面对挑战的方法。”这种平等交流和真诚陪伴，使师生之间建立了深厚信任，也让课堂与竞赛训练充满温度。

科研与教学，笃行致远

在教学与竞赛工作之余，张晨辉不断探索科研实践与教学结合的路径。他将竞赛经验与课程教学有机融合，将项目问题、实际操作与科研思维引入课堂，增强课程实用性和学生综合能力。

在竞赛指导中，他注重从赛题分析、训练方案制定到成果总结的全流程管理，将科研方法渗透于项目训练中，培养学生数据分析、方案优化和团队协作能力，实现科研与教学相辅相成。张晨辉指出：“科研让教学更有深度，教学让科研更有温度。”

团队协作，智慧升华

竞赛与课程建设离不开团队力量。张晨辉在工作中积极与同事协作，系统梳理全年各类比赛项目，建立“赛前动员—赛中指导—赛后总结”的全流程机制。他与同事共同研究赛题特点、制定培训方案，形成可复制、可推广的经验模式。

正是在集体智慧与协作精神的支撑下，学院在学科竞赛中取得了显著成绩，也推动了教学经验积累和课程改革。张晨辉鼓励年轻教师参与实践与竞赛，通过团队协作提升自身能力，同时为学院教学质量整体提升贡献力量。

三年多的云工商工作经历，让张晨辉总结出适合自己的发展路径：第一年从教学秘书起步，熟悉高校教学体系与工作流程；第二年尝试教师教学比赛、带领学生竞赛并参与科研；第三年专注竞赛工作，深耕团队建设与专业指导。

未来，他计划继续深耕竞赛和课程改革，将竞赛训练与课堂教学紧密结合，探索线上线下相结合的教学模式，推动学生个性化发展。他希望通过持续努力，让学生在实践中掌握专业技能、培养创新能力，也让自身的教育之路走得更深、更远。

张晨辉用专业、责任与真心点亮学生成长之光，他坚信：“教师的价值，是点亮每一位学生的成长之灯，让他们在未来的道路上，自信而坚定地前行。”