在人工智能快速重构未来、知识获取门槛持续降低的时代，独立思考、解决复杂问题、以人为本的创新能力，已成为新时代人才的核心竞争力。面对越来越多没有标准答案的复杂问题（Wicked Problem），传统线性教育模式已难以适配人才培养的新需求。
源自斯坦福大学 d.school 的创新设计思维，凭借全球领先的教育体系与实践价值，成为推动人才培养模式转型、赋能学生面向未来的关键选择。云南工商学院率先行动，特邀斯坦福大学专家艾欣博士亲授创新设计思维，成为全国首批开设该精品通识课的高校，以 “思维重塑 + 实践落地” 为核心，推动教育从知识传授，真正走向能力培养与创新塑造，为AI时代创新人才培养探路。
艾欣博士与同学们面对面交流探讨
为什么要开这门课？
·适配 AI 时代人才需求：人工智能替代大量知识性工作，会提问、懂用户、能创新、可落地的综合能力，成为长期核心竞争力。
·破解传统教育局限：突破单一标准答案教学，用设计思维帮助学生应对不确定性，建立系统解决复杂问题的能力。
·对接全球顶尖创新体系：引入斯坦福大学成熟创新教育模式，为学生搭建与国际创新人才培养同步的成长平台。
·服务学生长远发展：助力学生提升沟通、协作、共情、创意与落地能力，适配就业、创业、深造等多元成长路径。
授课教师
本课程由艾欣博士全程亲授。她长期在美国斯坦福大学从事创新设计思维教育与实践，深耕创新人才培养、复杂问题解决、创新项目落地等领域，拥有国际前沿教学经验与实战成果。
课程中，艾欣博士以体验式引导、案例拆解、真实场景实践，帮助学生快速理解设计思维内核，从 “被动听课” 转向 “主动创造”，让抽象创新方法变成可掌握、可应用的真实能力。
艾欣博士
斯坦福创新创业与人生设计全球首批认证教练、硅谷创业导师、圣何塞大学特聘教授。
深耕设计思维与创新教育领域多年，曾任职 IBM、美国再生能源国家实验室。
培训覆盖百度、蚂蚁金服、南开大学、新加坡南洋理工等众多知名企业与高校，兼具顶尖科研实力、硅谷实战经验和丰富教学积淀。
这是一门什么样的课程？
本课程是斯坦福大学设计思维体系本土化的创新通识课，以 “做中学、用中悟” 为核心，全程实践导向。
核心目标：培养学生共情力、需求界定、创意生成、原型制作、测试迭代的完整创新能力。
教学特色：
· 跨专业组队，多元视角碰撞；
· 走出教室，走进校园真实场景调研；
· AI 工具融入学习，技术服务创新；
· 无标准答案，鼓励表达、动手与试错。
核心内容：设计思维五步法（共情 — 界定需求 — 创意构思 — 原型制作 — 测试迭代）；校园真实问题实践；团队协作与复盘表达；对接斯坦福大学全球创新人才项目（UIF）。
首期开课，课堂发生了什么？
首期课程为期八周，内容层层递进。从设计思维入门、pre-UIF项目实践，到Mini Design Thinking全流程体验、AI辅助共创脚本制作，让学生逐步从方法学习走向能力内化。
开课之初，课堂氛围就与传统课程截然不同。
让手机从“干扰”变为“学习助手”
艾欣博士并不禁止学生课堂使用手机，但令人意外的是，几乎没有学生被分散注意力。手机仅仅被当做学习助手，用来借助AI工具查找信息、拓展思路、完成任务，让技术为学习服务。
从“沉默”到“敢讲”，思维被激活
在艾欣博士以体验为导向的引导下，学生的思考逐渐展开，表达越来越丰富。课堂转变为多点互动与持续碰撞。
在进行工程思维与设计思维对比时，艾欣博士让每位同学思考：两类思维方式分别适合解决哪些问题？同学们把抽象概念运用到自己的生活中，给出了多元的答案。有的同学说工程思维对应的是“毕业”“考证”等目标明确、路径清晰的问题；而设计思维则更多指向“自己未来做什么”“创业”等开放性、充满不确定性的议题。
从“沉默”到“敢讲”，是学生思维状态被逐步唤醒的过程。当学习不再围绕标准答案展开时，表达欲与思考力自然会被激发。
在“做中学”，拆解设计思维
课程开始，学生小组协作完成创意作品并展示，在参与中建立联系。随后的设计思维讲解并非照本宣科，而是引入真实应用场景，通过各类经典案例和 IBM、微软等企业的创新实践，帮助学生理解，设计思维不是凭空想点子，而是一套在不确定中持续试错、不断逼近更优解的系统方法。
艾欣博士带领学生进入设计思维五步法，并让学生小组观看 IDEO 团队“5天设计购物车”的视频，复盘其设计过程。同学们经过信息梳理、拼接，最终还原出一个完整的设计思维应用路径，不仅加深了对方法的理解，还在跨专业的小组合作中体验到多元视角带来的启发。
学生收获了什么？
同学们始终在课堂上保持着高投入度，并在课堂最后的复盘环节写下了自己的真实感受：
“我喜欢上课的氛围和探究的过程。”
“喜欢这种开放式的教学风格。”
“思维不会被束缚。”
“没有条条框框和约束，更注重动手、实践。”
一位同学在课后分享道：过去自己更多关注“创意本身”，而现在知道了一个可落地的方案，必须同时考虑用户需求、技术可行性与商业延展性。这种从“想法”走向“系统思考”的转变，正是设计思维训练的重要价值所在。
学生制作的海报
课程首期实现了五大真实转变：
· 从完成任务到被真实需求触动
· 从自我表达到学会深度倾听
· 从看表面现象到理解背后需求
· 从主观判断到基于证据思考
· 从回避交流到主动实践突破
课程同步配套海报周记、学习周报、影像记录、纪录片创作等多元复盘任务，让学生在实践中提升表达、协作与创新能力。
课程价值与未来
云南工商学院设计思维通识课，不仅是一门课程，更是学校面向 AI 时代推进教育创新、培养未来人才的重要探索。
通过系统训练，学生将具备参与更高阶创新实践的能力，为参与斯坦福大学 University Innovation Fellows（UIF）全球创新人才项目打下坚实基础。未来，课程所探索的创新教学模式，也将在校内逐步推广，为高校人才培养转型提供可复制、可推广的云南工商学院方案。
这不是在讲知识，更是在教授学生于不确定中做判断、在复杂情境中找到路径。首期课程的顺利开展，不仅为学生打开了一扇通向创新思维的窗口，也为未来课堂形态提供了直观参考，这是一次关于云南工商学院“如何培养面向未来人才”的深度探索。
